親職教育第一次作業
一、解釋名詞（每小題5分）
1、親職教育：
指以不同形式的教育方案和活動，教育或提供學習資訊給為人父母者、未來將成為父母者與幼兒的實際照顧者，以提升父母親角色責任和教養子女的能力，成為有效能的父母，滿足子女的發展需求，培育身心健全的下一代。
2、豆莖式家庭：
指年紀大的「祖父母世代」人數較「父母世代」多，而「父母世代」的人數又較「孫子女世代」多，使家庭人口結構像一串細長「豆莖」般的型式。
3、文化反哺：
指子女將學會的新技能、新知識、新價值觀與父母分享，協助父母與社會變遷接軌的「反向社會化」過程。
4、共依附父母：
指在情感上隨著子女起舞，以子女為生活重心而忽略自己的情感需求，與子女產生糾結不清的情感互動現象。
5、微視系統：
指個人面對面接觸或直接參與的人或事，如家庭、學校、同儕團體等，與個人的接觸最直接也最頻繁，對個人的影響最大、最深遠。
二、請說明生命歷程理論如何為親職教育提供了理論基礎？
Elder、Johnson與Crosnoe提出生命全程發展準則、行動力準則、時間和空間準則、時機準則、生活連結準則五個生命歷程理論的核心準則，用以解釋影響個人發展的社會路徑、發展軌跡和社會變遷，說明如下。
(一)生命全程發展準則：
1.生命全程發展形成了生命軌跡（個人或團體透過社會中自身身分、角色的改變而形
塑的發展歷程），包含轉折及轉捩點。
(1)轉折：
包含個人一生中身分、地位及行為的改變。
(2)轉捩點：
一個人的發展歷程與多數人不同，就會建構出與一般人不同的生命軌跡，導致此
不同的發展因素或事件，即是人生的轉捩點。
2.通常這些重大轉變都受先前生活脈絡及經驗的影響。
3.從生命全程發展準則可知，父母對子女的影響是一輩子的，子女早年的生活經驗影響其生命軌跡的建構。
(二)行動力準則：
1.個人在遭遇歷史、社會環境的機會和限制時，會透過選擇和行動來建構自己的生命歷程。
2.從行動力準則得知，當個體遇到困境時，能否積極面對以解決問題，與他年幼時感受到父母面對困境時，是否能展現積極的行動力有高度相關。
(三)時間和空間準則：
1.個人的生命歷程是由個人過去生命經驗歷史的時間和空間形塑而成。
2.從時間和空間準則可知，父母的成長生活脈絡與子女不相同，但因父母所成長的環境會影響他們的教養觀念和知能，難免與子女產生代溝。
(四)時機準則：
1.指事件在一個人的生命歷程中，若發生在合適的時間點，即是對的時機。
2.從時機準則看父母教養子女的過程中，須把握子女發展的關鍵期；而成為父母的時機亦會影響子女的發展。
(五)生活連結準則：
1.強調與人的連結，所謂「近朱者赤，近墨者黑」，即是生活連結的寫照。
2.在家庭中，任何一成員的任何變化都可能影響著彼此；而父母的教養觀念，更是直接影響子女發展的重要因素。
三、親職工作上常見的錯誤認知有哪些？何是家長應該具備的合宜觀念？
(一)親職工作上常見的錯誤認知：
1.當父母並不需要學習：
(1)早期社會的親職觀念是「孩子生了自然就會」，且長輩也是無師自通，將親職視為自然天成的結果。
(2)缺乏親職教育知識是造成家暴的主因之一，顯示親職教育的必要性。
2.應該事必躬親的快捷父母：
(1)家長認為自己該為孩子的成就負全責，並為孩子提供即刻的服務，在情感上隨著子女起舞，以子女為生活重心而忽略自己的情感需求，與子女產生糾結不清的情感互動現象的共依附父母。
(2)前述家庭中的子女，因父母的凡事掌握而沒有發展獨立自主的必要性，成長後將面臨嚴重的適應困擾，即可能成為「無能子女」。
3.以孩子至上的教養原則：
(1)任由孩子予取予求的教養態度，導致孩子的「溺愛症候群」（擁有比父母過去更多的物質享受，卻出現更多的負面行為，孩子對父母的控制權愈來愈大）。
(2)此類父母完全認同子女的情感，深恐子女受委屈，「讓孩子高興」是這類父母最高教養原則。
4.就是要孩子聽話的強勢父母：
(1)台灣早期的親職型態。
(2)家長不許孩子有自己的想法，凡事須照父母的規劃進行，若孩子不順從父母安排，即給予訓誡甚至懲罰。
- 家長應該具備的合宜觀念：
1.父母親是需要終生學習的課題：
社會變遷迅速，家長與孩子的互動方式，須因應孩子不同發展階段而調整。具備合宜的親職觀點有助於家長稱職的表現。
2.沒有完美父母但有盡責家長：
父母須瞭解自己並非全能，面對孩子身心各方面之需求時，可尋求資源，透過學習新知能，修正不適當之親職表現，方為盡責之父母。
3.愛「有原則」，用對的方式愛孩子：
「易開罐式」易得、廉價、隨取隨有的愛，易引發孩子更多負面性格，家長須學習確認孩子「是否真的需要」，抑或「一廂情願」的非理性的付出。
4.欣賞並接納孩子的個異性：
家長須學習每個孩子都是獨立的個體，具有個別性，學習根據子女的氣質與特性調整教養方式，並予以最大之支持與鼓勵。
四、針對當前青少年所面臨的性行為與未婚生子、物質濫用、網路成癮等危機，您認為親職工作應該如何做好預防及因應？
青少年所面臨的性行為與未婚生子、物質濫用、網路成癮等危機，親職工作的預防及因應說明如下。
(一)性行為與未婚生子：
1.家庭應是性教育獲得的重要場所，然而家庭缺乏正確性教育之方式，而不談性者居多數，因此家長可多參與性教育講座或搜尋短片、書籍等，以教導如何給予孩子正確的性教育。
2.個人認同Moffatte觀點：性教育應從孩子幼兒期就開始，至青春期即可自然的與之討論關於性之議題，包含人類的性行為、生殖、避孕等，為負責任的性行為所必備的知識。 同時家長可利用機會和孩子討論，若意外懷孕了可有哪些選擇及後果，及養育孩子可能面臨的問題，並給予最大的資源與陪伴。
(二)物質濫用：
1.父母的言行舉止對孩子具潛移默化的作用，父母的管教態度與方式，對於親子關係、孩子的社會人格發展及正確價值觀建立具有極大的影響力，因此家長須以身作則，並關注孩子之發展與需求，給予自主空間，以避免物質濫用的不當紓壓方式。
2.青少年期是身心變化、角色轉換、自我認同等的多重壓力時期，父母宜主動了解青少年交友情形，重視與孩子的互動，培養孩子正確的觀念和處理事情態度，讓青少年遠離誘惑及不當場所。若有物質使用困擾，可與孩子討論可能之選擇及後果，親子共同面對問題，並給予最大的資源與支持。
(三)網路成癮：
1.避免孩子成癮於網路，個人認為在親職互動上，應給予孩子溫暖和支持，但行為管控要有原則和一致性，即在網路的使用時間上面，一開始就須有好的規則與規範，讓孩子清楚界線，而非非理性的禁止上網。
2.家長與孩子可多參與網路成癮相關防治講座或親職教育講座；也能多收集網路上有關預防孩子網路成癮之資訊。家長亦可適度參與孩子的網路世界中，成為親子生活中的一部分，不過仍需注意自身是否網路成癮。
3.若青少年已成癮於網路，父母親可採行之作法個人認為包括：
(1)電腦設備宜放在家中公共場所，使家人有共同參與或互動之機會。
(2)家長須學習與熟悉電腦網路之操作，協助子女使用網路經驗為具教育性、愉快而安全的。
(3)父母須學習與子女的有效溝通方法，在約束子女網路使用的過程中才不致造成親子關係的緊張。家長須提供選擇性、取代性的活動，包括娛樂的活動、增進人際關係的活動、提升自尊與責任感的活動。
五、良好的家人溝通或親子溝通需要注意哪些原則？請就您的經驗為例說明之。
(一)細心聆聽：
當孩子出問題時，父母首要澄清真相，尤其是兄弟姊妹吵架時，很多父母不由分說會先責備年長者，引起兄姊埋怨父母偏心。父母要建立良好的親子溝通關係，須給孩子充分的表達空間，一來可疏導孩子因這些問題而引發的不開心情緒，二來父母可以了解更多真相。
(二)同理孩子：
要想和孩子有良好的溝通，須站在和孩子一樣的高度看問題。父母需反省孩子拒絕溝通的原因，如果家長能站在孩子的角度看問題，孩子才會覺得自己被重視，因此更有興趣和父母分享自己感受。
(三)尊重孩子的看法：
孩子在一個被尊重的環境中長大，才會懂得尊重別人。若孩子的意見真的有錯，父母可用引導的方式，讓孩子自己反思錯在哪裏？而非直斥其非或嘲笑孩子蠢。孩子是不是在一個被尊重和接納的環境下成長，在這種環境下，孩子才會暢所欲言，放心和父母分享自己的意見，因為他們知道無論自己是對是錯，都會得到應有的尊重。
(四)適當的讚美：
孩子其實是很渴望被父母賞識和讚美，真誠且適當的讚美不但不會令孩子驕傲，反是孩子繼續努力的動力。不要直接讚美孩子整個人，而應該讚美孩子的具體行為，也不要誇大其詞，言過其實。
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